des outils simples
pour un art élaboré

public : Maternelle – Primaire

Quels sont les sujets représentés par les 1ers artistes du Paléolithique ? Par quels moyens les ont-ils tracés ? Les techniques et les supports sont étudiés par les enfants, puis expérimentés.
Réalisation : Un dessin à l’aide d’un gabarit avec des pigments naturels, puis une gravure sur pierre à l’aide d’un burin en silex.

L’image , expression
de la pensée préhistorique

public : à partir du CM - secondaire

Comment les « artistes » du Pech-Merle ont-ils organisé le panneau de la Frise Noire ? Identifier les représentations des animaux, étudier leur graphisme et l’ordre de leur agencement : autant d’observations qui permettent de découvrir la richesse de cet art et la complexité de ses règles.
Réalisation : Un panneau dessiné selon les « codes » préhistoriques à la manière des artistes du Paléolithique, à base de pigments naturels.

FAire un signe

public : à partir du CM – secondaire

À côté des représentations animalières, nous trouvons des signes abstraits : points, cercles, traits, triangles, etc… Savez-vous que ces figures géométriques constituent une part importante de l’expression artistique de paléolithique ? Les élèves découvrent ces tracés et les identifient en observant le panneau des Chevaux Ponctués.
Réalisation : un dessin composé à base de pigments naturels, une gravure sur pierre à l’aide d’un burin en silex ou une main au pochoir.

des outils témoin d’une société :
au Paléolithique

public : à partir du CE – secondaire

Que nous apprennent les outils sur le mode de vie des hommes de la Préhistoire et sur son évolution ? Les enfants assistent à la fabrication d’un outil de silex. Ils manipulent, expérimentent, reconnaissent des outils de silex et d’os.
Réalisation : Une parure faite de cuir, de coquillages à l’aide d’outils en silex et en os.

Etre archéologue

public : Cycle 3 – secondaire

A partir d’un plan de fouille archéologique, un campement d’il y a environ 20 000 ans est reconstitué, mais attention, rien n’est évident pour un archéologue ! Toutes les hypothèses doivent être étudiées.
Réalisation : Un montage d’un campement préhistorique grandeur nature (tente, foyer, atelier de taille) et construction d’une maquette.

des outils témoin d’une société :
au Néolithique

public : primaire et secondaire

Après la civilisation des chasseurs et cueilleuses nomades du paléolithique, les hommes et femmes adoptent un mode de vie sédentaire lié à l’agriculture et l’élevage. Les enfants observent et manipulent les outils spécifiques à ces nouvelles activités et reconstituent ainsi la vie agricole et domestiques des premiers paysans.
Réalisation : Mouture avec meule, tissage avec le métier à tisser ou fabrication d’une
ficelle.

A la Maison

public : cycle 3 et secondaire

Les fouilles archéologiques nous renseignent sur l’habitation des premiers paysans. De quoi est-elle construite ? De combien de pièces étaient-elles composées ? Où leurs habitants dormaient-ils ? Où mangeait-ils ? L’analyse et l’observation d’un plan de fouille d’une maison du néolithique permettent de reconstituer la vie domestique il y a plus de 4000 ans.
Réalisation : Activités réalisées à la maison : Mouture avec meule, filage et tissage avec fuseau, métier à tisser préhistorique.

les premiers tisserands

public : primaire et secondaire

Au néolithique, avec l’artisanat et la spécialisation des tâches, le tissage apparaît au côté de la poterie, de la vannerie et bientôt de la métallurgie. Par l’observation, la manipulation et l’expérience, les élèves découvrent les différentes étapes du travail du tisserand, de la plante au vêtement et reconstituent ce que l’archéologue appelle la « chaîne opératoire ».
Réalisation : Fabrication d’un fil simple, un fil retors, un tissage à l’aide d’un métier à tisser individuel.

les dolmens et les secrets des architectes

public : à partir du CM et secondaire

Quels étaient les premiers monuments de la préhistoire ? Que sont les dolmens ? Un monument ou une tombe ? Comment les hommes organisaient-ils leurs projets de construction ? Les élèves pourront répondre aux questions par l’observation d’une maquette, la manipulation et l’étude d’images séquentielles.
Réalisation : Expérimenter les différents techniques de construction à l’aide de rondins de bois, ficelles, dallettes de pierre. Fabrication d’une maquette.