NOS INTERVENTIONS
EXTÈRIEURES
L’eau & la rivière
Appréhender la multiplicité des usages liés aux diverses propriétés de l’eau, pour prendre conscience de l’importance de celle-ci dans la vie quotidienne. L’expérimentation, l’observation, la découverte favorisera chez les enfants l’apprentissage de geste éco citoyens.
Amener chaque enfant a explorer, a découvrir, puis à comprendre les différentes composantes d’un bassin versant. C’est au travers de méthodes d’observations, d’expérimentations, d’activités sensorielles et ludiques, que l’enfant sera sensibiliser à la problématique de l’eau au niveau local.
Objectifs
Se questionner, enquêter, expérimenter…, sur nos propres pratiques de consommation.
Apprendre à utiliser l’eau avec plus de parcimonie et de respect.
Construire une représentation cohérente du fonctionnement d’un bassin versant avec ses principales composantes naturelles et humaines.
Mettre les enfants en situation d’acteur et contribuer à éveiller le questionnement.
Le cycle de l’eau domestique
Le robinet n’est qu’une étape visible du cycle de l’eau domestique. D’où vient-elle, où va t-elle une fois utilisée ? Enquêtons, découvrons la vie d’une goutte d’eau autours de nous !
Suivons une goutte d’eau.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site
L'eau, source de vie
Comprendre par l’expérimentation que la présence de l’eau sur notre planète est à l’origine de la vie.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
L’eau et le développement durable
Prendre conscience que l’eau qui nous entoure est une ressource limitée. Et si l’eau s’arrêtait de couler au robinet ?
• L’eau au quotidien et les gestes éco-citoyens.
Un jour et demi pour le cycle 2, en classe ou sur le site.
• Les usages de l’eau, du local au global.
Deux jours pour le cycle 3, en classe ou sur le site.
La faune
La vie animale est bien souvent discrète. Avec un peu d’attention pourtant, il est possible de la découvrir. Les empreintes, les crottes, les couches, les fruits et autres végétaux broutés ou rongés vont nous raconter parfaitement, en vrai, la vie et les moeurs de ces animaux.
Il suffit d’avoir l’oeil, et d’imaginer sans inventer.
Objectifs
Observer, reconnaître, dessiner, apprendre à identifier la faune qui nous entoure.
Comprendre comment un milieu naturel évolue.
Le paysage et la faune
Plaisir de chercher à mieux connaître, comprendre, reconnaître les différents milieux, et ainsi constituer son carnet sauvage.
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
Les petits observateurs
Trace, indice de repas, bruits dans la forêt… Quel plaisir de jouer les détectives au pays des animaux sauvages. Enquête à mener en journée et au crépuscule. Serrez-vous à la hauteur de la mission ?
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
Et j’entends siffler l’oiseau
Roulade du merle, sifflement espacé du bouvreuil, vol de rapaces…
Emotion, plaisir et accumulation de ‘matériaux d’étude’ garantis.
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
La flore
Découvrir de merveilleux paysages et chemin faisant d’aller à la rencontre de sa flore. Approches sensorielles, ludiques et scientifiques conjuguées avec une démarche participative vous permettront d’appréhender dans le monde du vivant, les premiers, les végétaux : vous apprendrez à les reconnaître grâce à des repères, à l’aide de méthodes de détermination et des jeux et ce afin de mieux les respecter voire les protéger.
Découverte des plantes du Quercy
Selon l’endroit où vous vous trouverez, vous serez étonné de la richesse des végétaux, leur extraordinaire pouvoir d’adaptation, leur beauté. Qui es-tu ? Elle sera alors la question et vous aurez envie d’en savoir plus et consulterez des documents. Vous connaîtrez leur histoire et n’aurez qu’un souci : celui de les respecter et les faire respecter.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
La géologie
La géologie nous renseigne et nous informe sur les matériaux constituant le globe terrestre, la Terre, notre planète, sur ses transformations actuelles et passées. Elle nous prévient également sur les précautions à prendre pour la préserver.
Objectifs
Découvrir, appréhender le milieu naturel karstique, milieu spécifique du territoire.
Multiplier les approches afin de mettre à jour les liens et interactions du milieu en tenant compte de ces multiples spécificités.
Les traces et histoires paysagères
Lors d’une randonnée pédestre, vous serez immergé dans un paysage et pourrez récolter des « cailloux » qui vous raconteront…
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
Lecture de paysage
Initiation à la géologie par une lecture de paysage d’un coin ou la compréhension d’une maquette. Cette approche permet l’émergence de nombreuses questions et aussi une appréhension globale de notre environnement car son relief et son sous-sol induisent en partie la flore, la faune et les activités humaines.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
L’eau en milieu karstique : Spéléologie
La région tire son identité de la nature même de son plateau entaillé de vallées profondes. De quoi est-il fait ? Comment se sont produites ses entailles ? C’est une longue histoire. Nous vous invitons à partir à la découverte des merveilles que recèle un plateau calcaire. A l’assaut du Causse, falaise, strate, doline ou cloup, cuzoul… n’auront bientôt plus de secret pour vous.
Une demi-journée pour le cycle1, 2 et 3, en classe ou sur le site
Un milieu spécifique : le milieu karstique – la formation des causses
De quoi le sol est-il fait ? Qu’est ce que le calcaire ? Quelques expériences chimiques, toutes simples, vous permettront de comprendre les transformations de la roche sous l’action de l’eau et les conséquences sur le paysage, le patrimoine, les activités humaines, la qualité de l’eau et les précautions à prendre notamment en ce qui concerne la pollution.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
L’alimentation & le goût
La géologie nous renseigne et nous informe sur les matériaux constituant le globe terrestre, la Terre, notre planète, sur ses transformations actuelles et passées. Elle nous prévient également sur les précautions à prendre pour la préserver.
Objectifs
Redonnez une place aux saveurs, à la curiosité des goûts.
Appréhender les cultures alimentaires liées à l’homme et son territoire.
Les plantes comestibles
Partir à la découverte des plantes comestibles que l’on trouve à l’état sauvage dans le milieu environnant.
Une demi-journée pour le cycle 1,2 et 3, en classe ou sur le site
Les paysages
On traverse, on arpente, on parcourt un milieu pour mieux le découvrir.
Et si on prenait le temps de regarder ? Laisser le temps à l’enfant de savourer ou non, à son rythme, la beauté d’un paysage nouveau. Et si on regardait un paysage à l’envers ! Oui la tête entre les jambes. Allons-y, tous…
Objectifs
Découvrir, profiter et porter un regard différent sur un paysage.
Comprendre les liens entre relief, substrat géologique, activités humaine et répartition de l’eau dans le paysage.
Petit à petit
Prendre le temps du contact, de la découverte, simple façon agréable de s’immerger dans le milieu.
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
Le pays de l’eau
Créer un paysage avec ses maisons, ses routes, ses forets, ses lacs et y faire vivre des habitants. L’enfant devient ainsi un Grand bâtisseur de paysages, en prenant appui sur la notion du bassin versant.
Une demi-journée pour le cycle 2 et 3, en classe ou sur le site.
La forêt
Tous sens en alerte, pénétrons dans le Monde de la forêt, menons l’enquête, suivons les traces qui nous guideront vers ses secrets cachés au plus profond…
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
Land’art
Une approche innovante alliant les différentes techniques artistiques et la découverte du milieu. Une méthode permettant une immersion et une appropriation de la nature.
Une demi-journée pour le cycle 1, 2 et 3, en classe ou sur le site.
Pelouse sèche
Comprendre que les plantes s’adaptent au milieu et découvrir les stratégies d’adaptation. Découvrir la richesse floristique et faunistique des pelouses sèches. Appréhender les relations entre les différents constituants de la pelouse.
Une journée pour le cycle 2 et 3, sur un causse ou sur le site.
Pédagogie de projet
Par la pédagogie de projet, nous vous proposons un cadre d’action afin de vous accompagner à mettre en place votre projet en lien avec les domaines de l’éducation à l’environnement et au développement durable.
Nous restons à votre entière disposition pour échanger autour de vos envies et envisager leurs mises en œuvre.
|
